FORMACIÓN CONTINUA Y FORMACIÓN PERMANENTE DESDE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Somaris Fonseca Montoya, Vivian María Hernández Louhau, Jorge Agapito Forgas Brioso

Resumen


El contenido que se presenta ofrece desde la asunción del método hermenéutico dialéctico, sustentos epistémicos acerca del proceso de formación continua de los docentes desde el desarrollo de competencias docentes, teniendo en cuenta que el fortalecimiento, desarrollo y redefinición del citado proceso permitirá aportar de manera cardinal a su cualificación en las Instituciones de Educación Superior, convocadas hoy a desarrollar procesos sistemáticos de evaluación y acreditación, e incidir en la formación integral de los estudiantes. Se propone así un recorrido por los conceptos formación continua y formación permanente, que sienta pautas necesarias para el desarrollo de competencias docentes en la Universidad Metropolitana (UMET) del Ecuador.

PALABRAS CLAVE: formación continua; formación docente; competencia; competencias docentes.

PERMANENT AND CONTINUOS FORMATION WAY TO THE DEVELOPMENT OF CAPABLE TEACHING IN INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATION

ABSTRACT

The content that shows offers from the rise of the dialectic hermeneutic methods epistemic supports about the process of continuous formation of instructors from the development of capable teaching, taking in count that the fortify, development and redefinition of the mentioned process can contribute from a cardinal way to his qualification in the Higher Education Institutions called now to develop systematics process of evaluation and certification and impact in the integral formation of the students. It proposes a tour by the concepts of continuous and permanent formation, as important route that result the base to the development of capable teachings in the Metropolitan University of Ecuador.

KEYWORDS: continuous formation; teaching formation; capable; capable teaching.


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Formación continua y formación permanente se convierten así en un imperativo de estos tiempos, y desde su fortalecimiento, desarrollo y redefinición se podrá aportar de manera cardinal a la cualificación de los docentes en las Instituciones de Educación Superior. Conducirlas por los caminos de la formación, conllevarían a la necesaria coherencia, articulación y desarrollo de competencias docentes bajo el prisma de la relación entre el ser, el saber y la práctica reflexiva.

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